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安徽工业大学打造“艺术+思政”教学模式 变教师“独唱”为学生“主讲”

这几天,安徽工业大学艺术与设计学院教师李林森正忙着与延安市文化和◥旅游局洽商人才培养合作事宜。“如果合作成功,不仅我们的学生能够到革命根◎据地延安开展社会调查、理论Ψ研究、毕业实习、创新创业、志愿服务等活动,也有利于♀将思想政治教育融入课程教←学中。”李林森说。为增强课程育人功能和思政教育功≈能,该校设计学в类专业课程团队提出了“学科德育”的理念,在教学中开展了“我画你看”“我展你赏”“我讲你听”“我问你答”的实施路径┄┅,挖掘课程思政元素,开展“艺术+思政”思政教育工作新模式。

该校设计学类专业课老师经常组织学生到安徽黟县、金寨╟,陕西延安等地,开展写生教学及〤文创产品开发实践活动,让学生在亲近大自然过程中激发创作灵感,体察风土人情,挖掘红色╯╰文化旅游资源,提升作品的层次和内涵。

公共艺术⿻专业171班学生尹成宁创作的木雕艺术作品《指引》,以榉木板为创作材料,引用毛主席的诗词《沁园春雪》竖构作为背景,以阴刻表现手法突出画面中挂着马灯的党徽,以及第二视觉中心阴刻阳刻相交的“不忘初心、牢记使命”夸张有力的凿痕,将党喻为黑夜中的“马灯”,照亮发展的“道路”,“指引”中国的未来。环境设计191班秦延旗创作的名为《天眼》的作品,既展现了中国伟大工程,又讲述了时代楷模南仁东“"矢志不渝筑大国重器”以及“为了梦想而穷极一生”的科学家精神。

“学生回校后还要通过‘我画你看’环节,接受老师们的精心指导,按照老师的♥反馈评介信▲息,及时修正。有的还要组织学生相互点评,提升学生观察能力、认知能力和表达能力。部分作品要通过移动端、互联网等媒体进行广泛传播,展现新时代我Ⅲ国发展建设成就、人民美好生活,抒发对党、对祖国的深厚情感。艺术作品具有其他学科专业不可替代的优势。”教师郭圣能解释ↁ道。

在课堂上,老师们╫主动把课堂还给学生,让学生轮流登上讲台,把教师“独唱”的传统课堂变成一堂生动的、由学生主讲的“微党课”。通过“翻转式”教学,引导学生用主人翁的态度思考问题,层层剥笋,不牵强不刻意,遵循了学生认知规律,从而使“课堂活起来,学生真受益”。

视觉传达设计专业161班学生李吉冬在创作《汲水思源》时,一开始他的作品元素茶具的设计特色较为普通,没有鲜明◆的时代感。老师和同学从主题切入,对题材选择、画面处理等方面进行点评。李吉冬在老师和同学帮助后,一下打开了思路。他设计的茶具汲取安塞腰鼓的形态,∣配以红黄两色为主调,茶壶的把手处还采用红飘带设计,既突出安塞腰鼓的气势,又透露着延安的革命精神和传统文化。

课题组老师还注重教学方法改革,变“你教我学”的传统教学模式为“我讲你听”和“我问你答”的模式。这种模式以“问题来自学生、声音来自学生、点评来自教师”的生动形式,方便了老师们结合类似题材的优秀作品范例进行分析,给予б答复,做到有⿴理论、有案例、有启发。“这种模式让我们变得积极主动、情不自禁地投入其中。老♠师讲授循循善诱,所有问题一一解答,让人豁然开朗,绝对很给力。”尹成宁△对此×深有感触。

“艺术+思政”教育教〾学模式有效提升了教师的育人意识,使教师人人讲育人,课程门门有思政,育人时时有实效。仅2018年8月31日至2019年8月31日的一年时间里,该校设计学类专业学生在国际性赛事Ⅵ中获等级奖11项,全国性赛事中获等级奖20项,省级赛事中获等级奖60项。

“高校必须把思政教育融入课程教学和改革的各环节、各方面,实现立德树人润$ǐ物无声。围绕‘知识传授与价值引领相结合’的课程目▦▩标,强化显性思政,细化隐性思政,发挥课程思政的作用,使思政教育与专业教育协调同步、相得益彰,提升思想政治教育亲和力⇔和针对性,真正实现在课堂教学主渠道中全员、全程、全方位立体化育人,满足学生成长发展需求和期待。”安徽工业大学党委书记刘新跃说。

(记者 常河 通讯员 汪盛♂颜)

(责编:实习生(黄钰澜)、熊旭)

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